МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. Бабушкина Школа
Автор курса: Ирина Галянт
кандидат педагогических наук;
доцент кафедры теории, методики и менеджмента дошкольного образования Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета;
автор более 100 публикаций (из них - 3 монографии, статьи в журналах: "Детский сад. Теория и практика», «Музыкальная палитра», «Дошкольное воспитание» и т.п.).
Автор методик музыкального и творческого развития и обучения детей.
Как раскрыть творческий потенциал и природную одаренность Вашего ребенка?
Как вырастить творческого, креативного ребенка?
Как заниматься без тренинга и дрессуры?
Пожалуй, эти вопросы волнуют всех неравнодушных родителей, педагогов и просто тех, чья деятельность связана с воспитанием детей.
Если Вам интересно развитие детей средствами музыки;
Если Вас волнуют вопросы целостного и гармоничного развития ребенка в условиях современных реалий -
- добро пожаловать!
Почему современная система образования на корню душит все лучшие качества ребенка, губит познавательную активность?
И ЧТО ДЕЛАТЬ? - вечный вопрос.
Как научиться координировать себя в коллективе?
Как научиться быть уверенным, потому что «по кругу» в детском саду дети учатся ходить 5 лет.
И если в детском саду Маша все 5 лет была первая – она и в школе будет лидером. А что делать Пете, которому никогда не говорили: «Сделай сам!», «Ты - молодец!»?
А завтра Пете идти в школу, самому переходить дорогу, отвечать у доски, делать уроки …
Как ориентировать ребенка на успех?
Как воспитать уверенного в себе ребенка?
Что делать тем, кому не создали условия для самостоятельного поиска и принятия решения?
Каких результатов мы ждем от ребенка на выходе из детского сада?
Также в рамках курса:
развиваем речевые интонации голоса, чувство ритма;
учимся пользоваться своим голосом, как инструментом (не задыхаясь, не заикаясь);
развиваем координацию движения.
И все это средствами музыкальной деятельности!
Программа онлайн курса
I. Проблема адаптации традиционной системы музыкального воспитания детей к современным технологиям и принципам реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.
II. Организация эмоционально-речевой и ритмической организации жизненного пространства ребёнка. Активные формы интеграции искусств и видов музыкально-творческой деятельности детей. Проблемы инклюзивного воспитания.
III. Реализация принципа интеграции образовательных областей и комплексно-тематического планирования. Интегрированные занятия: музыка и риторика, музыка и математика, музыка и окружающая среда, музыка и продуктивное творчество.
IV. Проектирование и организация оценочной деятельности ребёнка.
V. Авторская методика ( на основе синтеза речи, движения и музыки):
1) Игры звуками: звучащие жесты, звуки окружающих предметов, рисование голосом, пение по «партитурам».
2) Речевые игры: пальчиковые игры, игры с палочками, ритмодекламации.
3) Музицирование: знакомство с первичными инструментами, обучение навыкам коллективного музицирования (принципы обучения по-Орфу).
4) Активное слушание музыки: двигательно-пластические импровизации на ощущение и передачу движением темпа, характера, настроения, динамики в музыке.
5) Музыкально-ритмическое развитие детей: круговые коммуникативные танцы, танцы народов мира, танцевальные миниатюры с предметом (газовые платки, вееры, ленты, бабочки и др). Контактная импровизация.
6) Моделирование: игры с бусами и браслетами, коробочка с «волшебным звуком».
7) Игровые песни: материнский фольклор для грудничков (потешки, пестушки, прибаутки, потягушки, уговорушки, колыбельные и др.).
